作者：洪哲花
一说起蜗牛，我的脑海中就会浮现出那群活泼可爱的孩子们，仿佛看到他们用稚嫩的童声合唱着《蜗牛》的画面，分享着他们凭借这首歌夺得冠军的喜悦心情，也勾起了我对教师生涯中酸甜苦乐的回忆。因为我也是一只蜗牛，我的教师之路走得并不是那么一帆风顺，努力温书迎考了好些年，才成为南安的一名正式教师。
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在此之前，我曾当过晋江合同老师，那时接手了一个很特别的班级。你别看他们合唱《蜗牛》时那么认真投入，实际上班风学风特别差，读书写字也跟蜗牛似的慢吞吞。急性子的我会经常催促他们快快快，不要像个老太太，可是他们依然不为所动。我感觉自己像牵着一群蜗牛在散步，经常被他们气得火冒三丈。我不禁感慨，牵着蜗牛去散步，谈何容易呀？
身为班主任的我顿感压力山大，怕自己hold不住这样“与众不同”的班级。喜欢说笑的同事调侃我是“洪主任”，我听出了其中的无奈——主要负责任的最小“主任”。我经常会听到科任老师喊，“洪主任，你们班的小男生又打架了。”我就知道一叫洪主任，准没什么好事儿。因为开学初孩子们打架骂人爬墙等不良行为屡见不鲜，后来我经常开展安全教育主题班会，还让他们自导自演安全情景剧，试图让他们明白“无规矩不成方圆”的道理，还让学生争当自己的“小老师”，互相监督与纠正错误。可喜的是大部分学生都大有长进，可是猴孩子旭哥仍然我行我素，喜欢欺负同学，最糟糕的是有偷东西的坏毛病。几番了解，我才知道他家家境不好，父母离异，爸爸酗酒，醉酒后还会打他。真是一个可怜的孩子呀，可是我只能痛心疾首地哀其不幸，怒其不争。
我多次对他展开思想教育工作，也跟他爸爸探讨过家庭教育的方法，结果收效甚微。后来有孩子跟我告状，旭哥偷了他一本《爱的教育》，始终霸占着不还。我克制住怒火，尽量平静地问他：“你是借的还是偷的？”他的头低低地，一直沉默不已。看到此情此景，我猜想应该是偷的，赶紧给他找台阶下，摸摸他的头说：“有借有还再借不难，你知道怎么做吗？”他先道歉后再不舍地物归原主。于是我就跟他做了一个约定——只要他不再有小偷小摸的行为，我就会买这本书送给他。从那以后，旭哥慢慢地“改邪归正”，以他的实际行动赢得了我的奖励。后来他很害羞地塞给我一个用纸张折成的爱心，我展开后只见上面写着两行字——老师，你辛苦了！我一定会认真读书，保证不再惹你生气。虽然上面有好几个错别字，但是小小的爱心里面承载着他对我的承诺。旭哥的改变，让我倍感欣慰，同时也引起了我的深思：家庭教育的缺失导致学校教育的步履维艰。孩子的成长，离不开老师和家长的牵引。是呀，教育孩子就像牵着蜗牛去散步，要慢慢来不能操之过急，可惬意地欣赏着沿途的风景。
作为一名人微言轻的小学老师，虽说会痛诉家长们的撒手不管，牢骚满腹于孩子的坏习惯，会抱怨孩子们像蜗牛似的停滞不前，却很希望孩子们能像蜗牛一般坚持不懈地点燃心中的理想之火，不被现实的冷雨熄灭。
我愿为了孩子们从母老虎变身为小蜗牛，不断地反思自己的教育方式，告诫自己要慢慢地改变习惯性的命令式，不再凶巴巴地喊：“蜗牛，散步！”而应该笑嘻嘻地问：“蜗牛，我们一起散步，可好？”（来源：海丝商报）
