为充分发挥名师示范、引领和辐射作用,加强教师队伍建设,提升教师队伍专业素养,4月26日上午，南安市第二小学名师吴晓玲老师携二小骨干教师李金虹老师到西峰小学开展“名师引领工程”专题讲座，西峰小学全体老师参加了本次活动。
吴老师给西峰小学教师带来《小学语文教学中丰富语言经验的有效性研究》专题讲座。分别从三个方面进行阐述：一、开题启航，谱写新篇；二、推敲琢磨，凝练思路；三、躬耕实践，探索策略。
吴老师指出：语文学习，是学生接受世界的一种方式。而语言经验，则是语文学习的基础，也是学生对于世界的初步认识和表达。
语言经验指两个方面：一是指在课堂的阅读教学和课外阅读中对典范的语言材料的积累，主要指词语、句子和段式的积累；二是指运用语言的经验，包括词语的用法，词和词的搭配，词和句的联结，句和句的组合以及联段成篇的经验。
吴老师建议：
1.注重文本朗读，体会语言美感。可以通过熟读成诵和有感诵读两种方法让学生体会语言美感。
2.注重词语积累，把握语言技巧。注重并且有效运用教材文本进行语言经验积累，是教师教学的重要内容，学生可以通过生字词积累和寻找课本中新鲜词语积累来把握语言技巧。
3.注重阅读交流，增强语言感悟。教学时，教师应引导学生在语言的精彩处驻足鉴赏，潜心揣摩，反复涵咏。学生在品词析句的过程中，可感受到作者用词的精妙、语句的优美、描写的细致、写法的独特，自然落实了语言要素。
4.注重仿写训练，提升语言能力。教师可以通过句子仿写、文本仿写、写法仿写等方法让学生进行仿写训练，将语言经验从“他有”变为“己有”。
5.延伸多种活动，加强语言实践。在实际的阅读教学中，教师要善于构建贴近学生生活的语言情境，关注语文课的趣味性来调动学生进行语言实践；要注重学生语言理解与积累，适当拓展丰富的语言实践交流活动，形成语言知识和语言运用实践学习能力相互统一的语文学习体系。
南安市第二小学骨干教师李金虹老师分享《重视语言经验积累，突显语言的实践性》专题讲座。
传统的语文课堂如何有效满足学生的语言需求，使学生在信息时代脱颖而出？她提出三点建议：
1.突破传统，创设轻松情境。教师应当注重语言经验的积累，并通过创设轻松情境使语文课堂更具实践性。
2.加强感悟，高效转化语言经验。教师在教学实践中应当注重激发学生的感悟力和创造力，特别是那些富有地域特色和情感表达的作品，要让学生在阅读中沉浸于丰富的语言环境中，感受作者的用词、描写和表达方式。
3.仿写联系，训练学生的语言积累能力。仿写练习是一种有效手段，可以培养学生在学习中的语言积累能力。
相信在名优教师的示范、辐射和引领作用下，无论是结对的青年教师，还是学校的其他语文老师，都能有所启发，内化于心，外化于形，不断改进自己的教学，让学生的语文素养更上一个新的台阶。
（来源：南安市西峰小学）
